Disculpen mis errores, pero este es mi blog

Si, todavía me equivoco con las direcciones de mis blogs, pues parece que tengo dos: uno que se llama Un gauchito reflexivo y otro que se llama un gauchito pensativo. Es este mi blog, y es en él donde quiero dar entrada a todo lo que tenga relación con mis oposiciones a Profesor Técnico de Servicios a la comunidad. Dedicaré sus espacios entonces a educación, ciencia, antropología y viajes

ESQUEMA DEL CICLO FORMATIVO ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

GRUPO:

Azucena de la Iglesia Ferreras

Carmelo Pérez Spartano

Fabiola Moro Porto

IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

1-Denominación: Técnico Superior en Animación
Sociocultural

2-Duración: 1700 horas

3-Nivel: Ciclo Formativo de Grado Superior

4-Familia Profesional: Servicios Socioculturales y la Comunidad

PERFIL PROFESIONAL DEL TÍTULO

Competencias profesionales (unidades de competencia)

• 
  Competencia general:

  
  

Programar, dinamizar, organizar y evaluar proyectos de intervención
social encaminados al desarrollo social, aplicando técnicas de
dinámica de grupos y utilizando recursos comunitarios,
culturales y de ocio y tiempo libre.

• 
  Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de
  actividades de tiempo libre y socioeducativas.

  
  

• 
  Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención
  comunicativa.

  
  

• 
  Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación de ocio
  y tiempo libre.

  
  

MÓDULOS FORMATIVOS

Curso 1º:

1. 
   Organización y gestión de una pequeña empresa
   de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

   
   

Duración: 65 horas (mínimo)

Contenidos:

• 
  La empresa y su entorno

  
  

• 
  La investigación social y de mercados

  
  

• 
  Gestión y administración

  
  

• 
  Etc.

  
  

2. 
   Desarrollo comunitario.

   
   

Duración: 105 horas (mínimo)

Contenidos:

• 
  Intervención comunitaria

  
  

• 
  Desarrollo de proyectos de intervención comunitaria

  
  

• 
  Recursos de desarrollo comunitario

  
  

3- Animación cultural

Duración: 105 horas (mínimo)

Contenidos:

• 
  Pedagogía de la intervención cultural

  
  

• 
  Desarrollo de proyectos de animación cultural

  
  

• 
  Recursos de animación cultural

  
  

4-Animación de ocio y tiempo libre

Duración: 95 horas (mínimo)

Contenidos:

• 
  Pedagogía del ocio y tiempo libre

  
  

• 
  Desarrollo de proyectos de ocio y tiempo libre

  
  

• 
  Recursos de ocio y tiempo libre

  
  

5- Animación y dinámica de grupos (Transversal)

Duración: 65 horas (mínimo)

Contenidos:

• 
  La animación como educación no formal

  
  

• 
  Fundamentos de psicología y sociología aplicada a la
  animación

  
  

• 
  Etc.

  
  

6- Metodología de la intervención social (Transversal)

Duración: 55 horas (mínimo)

Contenidos:

• 
  Modelos y programas de intervención social en distintos
  ámbitos nacionales e internacionales

  
  

• 
  Programación

  
  

• 
  Evaluación

  
  

Curso 2º

1-Formación en centros de trabajo (FCT)

Duración: 410 horas (mínimo)

2-Módulo Profesional de Formación y Orientación
laboral

Duración: 35 horas (mínimo)

TIPOS DE PROFESIONALES

Especialidad del profesorado:

Excepto en el módulo de Servicios a la Comunidad que se
impartirá por un profesor técnico de FP, el
resto de módulos serán impartidos por profesores de
enseñanza secundaria.

ACCESO A ESTUDIOS PROFESIONALES

Licenciado en Psicología

Sociología

Pedagogía

Diplomado en Trabajo Social

Biblioteconomía y Documentación

Maestro (todas las especialidades)

Diplomado en Terapia Ocupacional

Logopedia

Noticias de Ciencia

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simios

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WebQuest - ¿Tienen derechos los simios?

Introducción

Tarea

Proceso

Recursos

Evaluación

Conclusión

Introducción

En los últimos tiempos se ha discutido mucho sobre los derechos de los simios. Han aparecido incluso noticias periodísticas y se ha llegado a pedir la aprobación de una ley sobre los mismos .
Para comprender esta discusión conviene tener presente las leyes de la evolución y el lugar de simios y humanos en los reinos de la vida.

Entre unos y otros hay semejanzas y diferencias, apoyándose en unas , en otras o en ambas, se han adoptado distintas posturas ante el problema.

Tarea

Responder, después de contrastar la información ofrecida en los Recursos, las siguientes preguntas:

1 - ¿Cuáles son las semejanzas entre hombres y grandes simios?
2 - ¿Cuáles son las diferencias entre ambos?
3 - ¿Le encuentra sentido a una ley que proteja los derechos de los simios?

Proceso

Formaréis grupos de cuatro y el producto final será presentado en conjunto.

Cada uno de los integrantes del grupo tendrá una tarea específica.

Los cuatro estudiarán los materiales indicados en los Recursos, las dos primeras preguntas se contestarán en conjunto.

Con respecto a la tercera pregunta el grupo se dividirá y dos integrantes defenderán la posición a favor de una ley que proteja los derechos de los grandes simios y los otros dos defendererán la posición contraria y se entregarán ambas respuestas.

Recursos

Para realizar vuestra investigación sobre grandes simios y humanos, podéis consultar una serie de páginas disponible en la red y que se refieren a diversos temas como evolución , simios y hombres , derechos de los simios.

Para el estudio de los chimpancés una referencia especial es la web de alguien que ha dedicado su vida a el estudio y protección de la vida salvaje, Jane Goodall.

Evaluación

Se evaluarán los materiales escritos tanto a nivel individual como colectivo prestando atención a los siguientes criterios:

1. Claridad en la esquematización y resumen de la información analizada.
2. Capacidad de discernimiento de las semejanzas y diferencias que existen entre los seres humanos y los grandes simios.
3. Disposición del razonamiento y la argumentación para la defensa de cualquiera de las posturas adoptadas frente a los derechos de los simios.
4. El grado de cooperación y división del trabajo logrados en el trabajo grupal.
5. Buena presentación del trabajo y corrección en el uso del lenguaje.

***Cada item será puntuado de uno a cinco.
***La puntuación final será de:

*****-> 5 a 10 puntos: aprendizaje insuficiente.
*****-> 11 a 15 puntos: necesita mejorar.
*****-> 16 a 20 puntos: aprendizaje aceptable.
*****-> 21 a 25 puntos: aprendizaje satisfactorio.

Conclusión

Ahora que ya conoces algo más nuestros parientes biológicamente más cercanos.
***

Puedes realizar tus propias búsquedas sobre chimpancés, orangutanes, bonobos y otros primates.

***

Intenta localizar en la biblioteca documentales sobre ellos y si te es posible, vé a un zoológico y mírales a los ojos. Observa que hacen entre ellos y cómo se acerca a ti, prueba a darles un cacahuete o un caramelo en caso de que no lo prohíban expresamente y verás cómo son capaces de demostrar emociones como la de agradecimiento.

¿Por qué antropo-lógicas?

Vivimos tiempos tan difíciles, y es tan sorprendente observar lo que los seres humanos somos capaces de hacernos a nosotros mismos, a diferencia de otros animales, que parece urgente dedicarnos a identificar qué es lo que hemos aprendido para someternos a esta autodestrucción impiadosa. Guerras, hambre, genocidios, feminicidio, destrucción del ambiente, violencia doméstica, violencia laboral, violencia en las aulas...
La antropología, ciencia de la humanidad, tiene mucho para decir acerca de esta situación, siempre y cuando sea capaz de mantenerse leal a la ética de la objetividad científica, y de no cejar en su empeño de librarse de todos los prejuicios raciales, étnicos, religiosos, nacionales, políticos, sexuales y clasistas que pudieran mutilar su empeño. Pero no sólo tiene algo que decir, también tiene muchos aportes prácticos que realizar, y entre ellos se destacan los que puede hacer en la educación de niños, jóvenes y adultos para todos "aprendamos a aprender", entre otras cosas, cómo resolver nuestros conflictos de un modo dialógico.